Trotes maldosos
Tema: Trote: festa ou violência?
Passar no Vestibular para a Universidade Federal não é fácil e requer muita dedicação nos estudos para se conseguir a tão sonhada vaga. No entanto, a comemoração entre os aprovados de algumas universidades brasileiras tem passado do limite com os trotes proporcionados pelos veteranos dos cursos. E o que era festa em alguns instantes tem virado dor de cabeça para muitos estudantes e pais de alunos.
No mês passado, tivemos vários episódios desagradáveis em algumas universidades em que os alunos antigos colocavam os recém-chegados em situação de total constrangimento. Exemplo disso é o que aconteceu na Universidade de Brasília (UNB) em que as calouras foram submetidas a situações obscenas enquanto os calouros eram sujados de tinta, ovos e farinha; andavam em posição conhecida como elefantinho.
As Universidades precisam buscar meios para que os trotes maldosos acabem e promovam junto aos estudantes brincadeiras saudáveis de boas-vindas aos novos estudantes, senão os que eram para ser lembranças agradáveis tornarão-se traumas difíceis de serem esquecidos. Também é bom recordar que os trotes não são de hoje, deste a Europa Medieval já existia a submissão dos calouros para com os veteranos. Naquela época os novatos não podiam assistir às aulas no interior da sala.
Vale ressaltar que estamos no século XXI e não podemos continuar assistir a reportagens de selvageria e brutalidade. Faz- se necessário impor medidas duras como a expulsão desses alunos que se acham os donos da situação e impõe aos novatos “brincadeiras” sem graça como a ingestão de bebidas alcoólicas.
Nesse sentido, é percebido que somente quando as punições aos responsáveis por trotes que exponham os alunos de forma vexatória, ofenda sua integridade física, moral e psicológica forem aplicadas e os trotes solidários forem divulgados os novos alunos poderão comemorar sua vitória na Universidade como sonharam.
Andrea Sabate Noronha
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |