Analfabetismo funcional: um problema
Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
Analfabetismo funcional é aquele que apesar da pessoa saber ler e escrever, (Melhore a construção de sentido) não sabe interpretar texto e não tem visão critica crítica. Isso atinge uma grande parcela das pessoas, sendo um problema recorrente. (Reestruture as discussões apresentadas, pois a abordagem está superficial. Apresente a tese)
O analfabetismo funcional vai além do grau de instrução mesmo tendo curso superior se ver essa deficiência e com advento das redes sociais e várias informações, muitas fake news, notícias falsas que circulam na internet, só piorou, pois pra essas pessoas, a dificuldades de discernir as notícias falsas das verdadeiras é ainda maior, correndo o risco de dissemir as fakes news. (Reelabore esse tipo de construção. Abordagem superficial do tema proposto)
Concluem-se Conclue-se que (Problemas na construção de sentido) preciso mais investimento na educação, a forma de educar tem que ser modificada, nas salas de aula tem têm que haver mais debate, entendimento de texto, que busque a visão critica dos alunos sobre diversos temas, para isso deveria (Observe a conjugação) existir na grade escolar disciplina que desenvolvesse essa visão, além da forma de educar não somente dos professores, mas também dos pais país. (Reelabore as discussões e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 50 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 300 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |