Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
O analfabetismo funcional consiste basicamente na inaptidão do indivíduo em interpretar textos básicos. Esse contratempo engloba questões sociais e políticas que afetam diretamente os menos favorecidos (Vírgula) o que desiguala drasticamente o nível intelectual da sociedade. (Desenvolva mais as discussões iniciais)
No Brasil, três em cada dez são analfabetos funcio- nais, funcionais sendo 8,7% em 2012. (Observe a falta de progressão de ideias) Nesse contexto, com as desigualdades sociais, os indivíduos perdem sua própria motivação muitas vezes por repetências na sala de aula e por serem considerados a base da pirâmide social, e por isso jovens acima de 15 anos renunciam os estudos. (Abordagem superficial do tema) Dessa forma, os desfavorecidos têm menor acessibilidade à informação, o que os deixam vulneráveis (Vírgula) principalmente no âmbito digital como as Fake News (Reelabore a ideia dessa construção), por exemplo. E são indiretamente exclusos do meio em que vivem por conta justamente do grau escolar. (Evite uma abordagem superficial. Melhore a construção de sentido)
Em vista dos argumentos apresentados, (Evite esse tipo de construção) é neces- sário necessário que o Governo crie políticas públicas que serão capazes de promover a autonomia da leitura e pers- pectiva perspectiva no indivíduo (De que maneira?), como o já existente programa Brasil Alfabetizado (Esse programa pode ser abordado ao longo do texto), o que auxilia o desempenho do ato de ler influenciado desde criança. (Melhore a construção de sentido. Reelabore as discussões e articule a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 450 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |