A Realidade dos Trotes
Tema: Trote: festa ou violência?
Já se foi o tempo em que passar no vestibular significava o fim das aflições dos estudantes. Agora, um momento que antes era repleto de felicidade, virou motivo de preocupação para alunos e país. Os trotes estão cada vez mais humilhantes e até mesmo violentos.
Os veteranos obrigam os calouros a passarem por situações degradantes, onde são expostos fisica e emocionalmente a agressões. Há casos em que os "bixos" são obrigados a ingerir bebidas alcoolicas em grande quantidade; correndo o risco de entrar em coma alcoolico.
Muitas universidades afirmam que seus trotes são monitorados e que nenhum estudante é obrigado a participar, mas as mesmas se eximem de qualquer responsabilidade de eventuais brincadeiras realizadas por seus alunos fora do campus.
Hoje já há trotes organizados pela direção das universidades, são os chamados trotes solidarios. Neles, os calouros e veteramos participam de atividades em comunidades carentes, ajudando de alguma forma sua população e fazendo com que diferentes estudantes trabalhem em equipe.
Trotes degradantes devem ser considerados inflações, seus organizadores deviam ser punidos com multas, e em alguns casos, a expulção destes de suas universidades. Um trabalho de conscientização deve ser realizado com os jovens para previnir novas brincadeiras de mal gosto.
Os trotes deviam simbolizar um rito de passagem na vida dos jovens vestibulando, mas com a paticipação de gente mal intensionada, eles acabaram virando motivo de medo. A festa de passar no vestibular não pode acabar antes mesmo do começo das aulas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |