Problema evidente
Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
Analfabetismo funcional hoje no Brasil é um problema comum, pois afeta o aluno e a educação por falta de conhecimentos, interesse e desenvolvimentos de atividades. (Não compreende a estrutura do texto. Reelabore as discussões iniciais. Formule a tese)
Certamente, (Reveja elementos coesivos) o índice de analfabetismo vem aumentado cada vez mais em todo o país, pois envolvi envolve a capacidade de ler e escrever, mas não a de interpretar (Reelabore a construção dessa ideia). As principais causas inclui inclue a falta de motivações e também o acompanhamento dos pais em relação as crianças e jovens nos estudos, falta de estrutura das escolas, laboratórios e bibliotecas atualizadas (Vírgula) e profissionais formados nas áreas correspondentes na educação (Vírgula) e também novas disciplinas (Vírgula) tais como dança e teatro. (Reveja elementos coesivos para melhorar a construção de sentido)
Além disso, a falta de transportes devido as unidades escolares ser serem de em difícil acesso (Melhore a construção de sentido), citando também o avanço tecnológico que afeta o desempenho escolar (Como assim?), pessoas sabem ler mas possui erro ortográfico e o novo método de redes sociais e aplicativos que usam para gravar áudios e vídeos para facilitar a escrita, deixando o habito de ler e escrever de lado. Tendo como consequência oportunidades de empregos, serviços pesados e principalmente o preconceito. (Reelabore as discussões. A abordagem do tema está superficial)
Desta forma, a importância de ler jornais, revistas, livros e ter acesso a informações fundamentais de conteúdos mais complexos para treinar a interpretação, (Melhore a construção de sentido) estudar em grupo para colocar em prática diferentes opiniões e técnicas de interpretação textual, atenção, aumento a (Problemas na construção de sentido) frequência da leitura e escrita, interesse do aluno em sala e a construção de mais escolas adequadas para o bom aprendizado dos alunos. (Reelabore e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |