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Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
Desde sempre, (Sem vírgula) enfrentamos (Evite ideia de primeira pessoa) um alto índice de analfabetismo no Brasil, podemos estipular que 1 a cada 4 brasileiros são alfabetizados devidamente (Apresente dados que possam comprovar). E temos os que são considerados analfabetos funcionais, que é um tipo de incapacidade para compreender pequenos textos, frases ou contas matemáticas. (Reelabore as discussões iniciais e desnvolva de acordo com a estrutura do texto. Apresente a tese)
O analfabetismo funcional pode se dividir em 3 níveis, que vai do 1° nível tratando-se de pessoas que compreendem somente frases, o 2° com pessoas que não conseguem tirar tantas conclusões após a leitura e o 3° que trata-se de pessoas com um entendimento mais amplo para leitura e cálculos matemáticos. (Problemas na progressão de sentido. Reelabore)
Infelizmente (Cuidado com a seleção lexical. Reveja elementos coesivos), nem todos tem têm um bom acesso à educação e nem incentivo para continuar tentando, (Ponto final) A ação correta que deveria ser tomada é a criação de escolas com focos em pessoas que sofrem com essa incapacidade, ou até mesmo salas especiais, para que os professores pudessem dar uma atenção maior a essas pessoas e (Vírgula) assim, poderíamos pelo menos (Evite esse tipo de construção) diminuir o índice de analfabetismo que está presente no Brasil e em diversos outros países. (Reformule a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 350 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |