Carta a Universidade Brasil Escola.
Tema: Trote: festa ou violência?
Recife – PE, 12 de fevereiro de 2011.
Caro reitor da Universidade Brasil Escola,
Escrevolhes esta carta a respeito dos trotes estudantis, que são uma tradição aqui no Brasil e não deve ser proibido. Gostaria de expor meus concelhos a fim de melhorar e contribuir com o crescimento da universidade.
Como sendo realizados todos os anos pelos estudantes, esse tipo de brincadeira faz com que os mesmos sintam na pele o que é ser calouro e podem demostrar sua felicidade a todos ao seu redor.
Proponho então que a universidade se responsabilize a elaborar os trotes em conjunto com os alunos que queiram participar, e punindo os que o fizerem sem o consentimento da universidade, criando assim um elo de confiança tanto para os que brincam, quanto para os pais dos alunos.
Como exemplo disso cito casos como os calouros da Unicamp que foram recebidos com banhos de água e tinta fresca ou a Comissão de Recepção dos Calouros de Relações Públicas da UNESP de Bauru, que estão realizando até março o Trote Solidário com os calouros, que tem como objetivo arrecadar material de apoio para entidades como a Fundação Inácio de Loyola/Família de Nazaré e o RASC.
Pretendo ter ajudado aos senhores da reitoria e ter ajudado com minhas ideias, assim me disperso educadamente.
Atenciosamente,
Calouro Brasil Escola.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |