Gravidez precoce e o respeito
Tema: Gravidez precoce: um problema?
Não restam dúvidas que a gestação na adolescência, (Sem vírgula) leva à várias consequências psicológicas, sendo assim responsabilidade da família (Vírgula) embora é um suporte de valorização em suas concepções e cultura. (Discussões superficiais. Reestruture e apresente a tese)
Em primeira análise Nelson Mandela`` A educação é a arma mais poderosa que você pode mudar o mundo´´ (Reestruture. Problemas na construção de sentido), ademais a informação dos morais éticos em zonas rurais (Como assim? Reelabore essa discussão) e periferias são de ausências em debates por isso agravam mais a problemática. (Abordagem superficial. Reestruture as discussões)
Em segundo lugar (Vírgula) a Organização Mundial de Saúde (Apresente a sigla) de meninas entre 10 e 19 anos tem conhecimento da vida sexual e uma gravidez precoce, dessa maneira interrompem os planos futuros e mães jovens podem passam por dificuldades no período de gestacional, como doenças hipertensivas e diabetes devido o despreparo o corpo. (Problemas na construção de sentido. Reelabore as discussões apresentadas)
Além disso (Vírgula) a falta de educação sexual nas escolas (Reelabore essa ideia) leva a fertilidade alta e índice de evasão escolar por certo um ambiente despreparado ocasiona fragilidade emocional, social e econômica de todos os envolvidos. (Reelabore as discussões. Abordagem superficial)
Portanto na LDB (Desenvolva a sigla) nos temas transversais são temáticas deve implantar apoio nas escolas em valores sociais por meio do projeto pedagógico (Problemas na construção de sentido) onde (Reveja pronomes relativos) permeia em palestras e panfletos , o qual pode ser mensalmente por fim estimula a conscientização dos jovens em prol da prevenção. (Problemas na construção de sentido. Reelabore e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 20 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 20 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 290 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |