Perigosa recepção universitária
Tema: Trote: festa ou violência?
Começa o ano e mais uma lista de calouros, estes serão subordinados pelos seus veteranos durante algumas semanas como é o costume de toda a universidade. Nos primeiros dias há a animação dos alunos dos segundos anos em fazer as brincadeiras com os novatos, porém ai que está o problema. O chamado trote pode ser visto como uma festa, mas em muitos casos excede essa visão e passa a ser uma violência, tendo motivo algum para permanecer.
Antes os trotes eram mais simples, algo tradicional de cortar o cabelo, sujar o aprovado e outras brincadeiras mais básicas, sem tanto risco. No entanto, ultimamente, estão mais perigosos, são obrigados a fazer coisas que pode prejudicar a saúde, como comer ovos chocos, beber o que for dado sem ver o que é. Em 2008, teve um caso em que os alunos tinham que se jogar em uma poça de lama com produtos tóxicos e provocaram queimaduras. Nas portas de algumas universidades fazem um túnel onde os calouros devem passar e os veteranos esmurrando-os.
Os veteranos agem na base da brincadeira, mas não percebem a situação de risco que estão praticando, muitos agindo alcoolizados, sem consciência. Porém essas ações já estão passando de diversão, e nenhum aluno tem que passar por todos esses tipos de violência para serem recebidos pelos veteranos da universidade. E o grande problema é que todo ano tem novos casos e as próprias universidades não tomam uma providência. Esse tipo de ‘’farra’’ que os alunos acham que é pode ser proibida com todos os motivos favoráveis, antes que as conseqüências piorem.
Os trotes que estão se transformando em um sentimento de medo por muitos aprovados deve acabar, anos e anos dedicados para entrar na ultima etapa não merece ter esse tipo de recepção. Afinal, quem gosta de chegar em uma sonhada universidade e receber todos esses tratamentos?
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |