Brincadeira insana
Tema: Trote: festa ou violência?
Com a chegada do ano novo, inúmeros problemas nos atormentam. Para alunos e pais, o vestibular para ingressar nas universidades é uma experiência única. Mas, obtida a aprovação, vem a incerteza da recepção nos Campus. A maioria sofre com os trotes, cuja prática precisa ser eliminada.
Não raras vezes, são divulgados pela mídia eventos em que calouros foram humilhados pelos veteranos, os quais se aproveitam para constranger os novatos, provocar ferimentos graves ou, até mesmo, a morte.
Essa prática insana, denominada trote, além de desestimular os iniciantes dos cursos superiores a ingressarem nas faculdades, já destruiu sonhos. Exemplo disso é a morte por afogamento de um aluno de uma conceituada universidade do Estado de São Paulo.
Os trotes nas universidades devem ser proibidos, uma vez que da forma como é desenvolvido só causa transtornos. Alguns tentam justificar, alegando ser tradição, mas, atualmente, perdeu esse “status”, uma vez que passou a imolar os direitos humanos e a dignidade da pessoa humana.
Por isso, urge que se faça a proibição, mesmo que para isso seja preciso estipular severas penalidades às universidades e àqueles que executam o trote. Substituí-lo por gincanas ou atividades filantrópicas a serem executadas pelos calouros que concordarem, pode ser uma alternativa viável para restaurar a tradição e o glamour da recepção aos novos universitários.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |