Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
O cinema é algo pouco discutido no campo de democratização. Será que a realmente a uma democracia a esses acessos culturais? Quem os consome? e que público tem acesso? Essa questão nos faz refletir sobre esta situação e pensar em meios de democratizar o acesso de forma que todos os públicos e que todos tenham a oportuni ter esse contato com a arte, cultura e lazer. (Reestruture, delimite as discussões iniciais e apresente a tese)
Primeiro devemos (Evite ideia de primeira pessoa) pensar o que o cinema contribui para emancipação do sujeito social vejamos: A arte é um campo bem espesso e permite passar informações e reflexões a partir de experiências sensoriais, visuais, midiáticas e o cinema abrange todas essas áreas (Melhore a construção de sentido). Onde inclui o sujeito em uma percepção de realidade que possibilite a ele um senso crítico de sua realidade com essas experiências. (Discussões superficiais. Reelabore e delimite os argumentos)
Segundamente (Reveja o termo) podemos refletir sobre o acesso a cultura e lazer, que segundo a legislação e direito de todo cidadão brasileiro, porém não é isso que vemos na prática, há milhares de brasileiro que nunca entraram em sala de cinema, o que quebra essa fala de que todos têm acesso. Sim tem acesso assegurado por leis, maS e os meios para acontecer isto, como é feito esse trabalho ? A uma falha grande no acesso à cultura e lazer de toda sociedade a medida para democratizar de fato o acesso a todos seria um estudo, planejamento das instituições responsáveis, ministério da cultura, e outros responsáveis deste assunto intervir e mudar esta realidade. (Reelabore a discussão. Reformule os argumentos)
Assim garantindo acesso a todos de forma que emancipe o sujeito, formandos cidadãos críticos e reflexivos sobre o mundo e realidade que vive (Reestruture essa discussão). Assegurando acesso ao lazer, cultura e assim democratizar o acesso de forma que contemple e respeite o sujeito em sua formação social, educacional. (Reelabore e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
20 |
Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
270
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
