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Os Gregos já utilizavam o teatro como forma de conscientizar e ensinar a sociedade por meio de histórias que refletiam os problemas inseridos naquele contexto cultural e histórico. Além disso, com a evolução social e o advento de novas tecnologias, o jeito de representar também muda (Reestruture essa ideia), no lugar de peças, surgiam os filmes e o cinema no modelo como entendemos (Evite ideia de primeira pessoa) hoje. Dito isto,paralelamente ao desenvolvimento desse novo tipo de arte, seu acesso se tornou cada vez mais restrito, sendo mais uma marca da segregação. (As discussões iniciais precisam estar mais relacionadas. Apresente a tese)
Antes de mais nada (Evite esse tipo de construção), é importante ressaltar que (Vírgula) com a chegada da industrialização no Brasil, o exôdo rural acentua-se, acarretando no macrocefalismo e a periferização do meio urbano, (Sem vírgula) devido a falta de infraestrutura e investimento do governo. Nesse sentido, este apartheid social dificulta o contato com o cinema por parte da população mais pobre, visto que todos os dias muitos brasileiros se deslocam de suas casas a seu local de trabalho (Vírgula) a fim de obter um salário. Isto posto, a busca por lazer e bem-estar seria ainda mais árdua , uma vez que espaços que reproduzem obras cinematográficas se concentram em regiões polarizadas economicamente. (Discussões pertinentes, no entanto precisam ser delimitadas e mais articuladas)
Em segundo lugar, é interessante destacar que universidades renomadas já empregam filmes como pré-requisito para realizar a prova de processo seletivo, como é o caso da FGV (Fundação Getúlio Vargas), reconhecendo a possibilidade de ensinar por meio do cinema. Assim sendo, ilustra o impacto do cinema na nossa (Evite ideia de primeira pessoa) sociedade e a importância de sua democratização. (A discussão apresentada precisa estar melhor relacionada com o tema)
Portanto, soluções devem sem tomadas (Vírgula) a fim de mitigar esse problema. Segundo Hegel:"O Estado é o pai da população, e cabe a ele cuidar de seus filhos.".Por isto, cabe ao Ministério da Cultura (Reveja informações sobre o MInistério da Cultura) promover eventos relacionados ao cinema nas regiões periféricas do país. Ademais, cabe ao Ministério da Educação acrescentar filmes na grade curricular de escolas públicas como ferramentas de ensino, aproximando a cultura da população carente. Pois, segundo Kant e Lamark, a educação e o meio, respectivamente,são essenciais para a formação do indivíduo. (Como a discussão apresentada se relaciona com o tema? Reelabore e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |