Devemos valoriza-lo.
Tema: Democratização do acesso ao cinema no Brasil
O homem sempre teve o desejo de contar histórias. Desde a época das cavernas, nos as produzimos e com o passar do tempi criamos (Evite a ideia de primeira pessoa) a necessidade de guardá-las. No Brasil, a sétima arte (O que é a sétima arte?) nacional nunca foi dada seu devido valo, (Reelabore essa construção) entretanto com a invenção e ascensão da internet, a democratização do cinema está cada vez maior. (Reelabore as discussões iniciais. Reformule a tese)
Primeiramente, a invenção dos irmãos Lumirer Lumière, (Sem vírgula) transformou a conotação de história (Reestruture essa ideia). Mesmo sem acreditar no seu invento (Melhore a construção de ideia), o cinema modificou o mundo e autores como Charles Chaplin, nos Eua, e o Mazarropi no Brasil, nao so (Observe a falta de acentuação) revolucionaram, mas também entretaram (?) inúmeras pessoas. Entretanto, com a intensa valorização do que está fora do país acaba que por gerar uma alienação sobre os conteúdos aqui criados. Deste modo, como o filosofo Marx Weber relata, temos que ter uma ação racional movida (Vírgula) a fim de conhecer nosso próprio conteúdo. (Como as discussões apresentadas se relacionam com o tema? Reflita e reestruture as ideias)
Em segundo lugar, no Brasil (Vírgula) houve um grande abismo entre a cultura popular e a erudita. O teatro e o cinema eram considerados de cunho mais nobre e graças aos altos valores não eram acessados pelo grande público. Já atualmente, com o advento da internet, a democratização da sétima arte ganhou força no Brasil (Essa não é a discussão. Reelabore essa ideia). Os programas de streaming, como Netflix, auxiliaram na produção de series nacionais como os 3% e com a opção de inúmeros filmes brasileiros, como o filme Meu passado me condena. Sendo assim, o incentivo para as agências como a ancine é de extrema necessidade e importância. (Reelabore as discussões apresentadas de acordo com o que propõe o tema)
Em suma, o cinema não só diverte como também pode educar e mudar nossa (Evite ideia de primeira pessoa) perspectiva. Com isso, o governo pode atuar juntamente com as mídias com a criação de sites com filmes nacionais gratuitos, como foi feito com o Instituto das Artes em Chicago, no qual é disponibilizado um grande acervo artístico. O indivíduo e a sociedade podem também sair de sua bolha social e procurar novos audiovisuais (Essa não é a discussão. Reelabore). E por fim (Entre vírgulas) os artistas em comunhão com a mídia eo e o governo podem divulgar mais seus trabalhos e disponibilizá-los. (Reelabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 20 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 320 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |