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Basta olhar para um passado próximo, (Evite esse tipo de construção) e veremos (Evite ideia de primeira pessoa) um histórico com doenças que assolaram a população mundial . Convém lembrar, (Sem vírgula) da peste negra que dizimou o continente europeu no século XIV. Resultando em aproximadamente 200 milhões de mortes, 1/3 da população daquela época. É inaceitável que na sociedade contemporânea brasileira haja indivíduos resistindo a vacinação (Reelabore essa discussão). Esse cenário antagônico é fruto tanto da desinformação quanto da falta de interesse do governo (Reelabore essa discussão). Ante disso (Reveja outro elemento coesivo), torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do pleno funcionamento da sociedade. (Reelabore e delimite as discussões iniciais)
Primordialmente, é indispensável pontuar que a volta de doenças erradicadas , (Vírgula)tem como principal contribuinte a falta de informação das pessoas (Discussão superficial). Segundo o escritor Benjamin Disraeli, conscientizar-se da própria ignorância é um grande passo para aprender (É preciso usar aspas para demarcar a ideia de outrem). No entanto o que pode-se observar, (Sem vírgula) é o contrario do que Disraeli pensava, áá que a ignorância tem ''alimentado'' movimentos como os Anti-vacinas antivacina. Essa postura acaba colocando em perigo não só o individuo que opta não ser vacinado, mas também todos em sua volta. Doenças como o sarampo (Vírgula) causada por um vírus altamente contagioso, capaz de contaminar 90% das pessoas que convivem no mesmo espaço do infectado são é um exemplo. Desse-modo, faz-se mister a reformulação dessa postura de forma urgente. (Reelabore e delimite as ideias)
Ademais, é imperativo ressaltar a atuação dos setores governamentais como promotor do problema. A falta de materiais em postos de saúde e o horário limitado dessas instituições têm contribuído para a diminuição no número de vacinações. Em suma, isso retarda a resolução do empecilho. (Reelabore as discussões desse parágrafo, pois estão superficiais)
Assim, medidas exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Dessarte, que o intuito de mitigar a falta de recursos, necessita-se urgentemente que o Tribunal de Contas da União, direcione capital por intermédio do Ministério da saúde. (Problemas na construção de sentido) que será investido em materiais e campanhas informativas através da mídia. Desse modo o Brasil em médio e longo prazo se distanciará do grande problema enfrentado na Europa no século XIV. (Reelabore e desenvolva a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |