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As campanhas de vacinação auxiliam milhares de cidadãos, alvo de todos os tipos de público (Melhore a elaboração dessa ideia). Contudo, mesmo após a ampliação da imprensa no Brasil (Vírgula) por volta de 1970, o país ainda possui enormes dificuldades na distribuição de vacinas em várias regiões do interior, tornando necessário a tomada de novas ações que resolvam definitivamente a questão. (As discussões iniciais são pertinentes, porém precisam ser reelaboradas e mais desenvolvidas)
Ao longo dos últimos anos, o número de gestantes, grávidas (Redundância) e crianças imunizadas por doença virais têm aumentado no Brasil, pois houve um aumento de 30% (Reestruture o desenvolvimento dessa ideia) em prevenções ligadas ao sexo feminino (Vírgula) e de 2010 até os dias atuais os dados progrediram de 6% para 12% as imunizações para faixas etárias de 6 e 10 anos. Todavia, várias patologias tropicais continuam afetando as crianças do país, haja vista que apenas em 2015 a Secretaria de Saúde registrou 411 mortos relacionados a gripe H1N1. (As discussões são pertinentes ao tema, mas precisam ser delimitadas)
Entretanto, muitos obstáculos dificultam a resolução do impasse (Precisa ser mais desenvolvido ao longo do texto). Assim, a Receita Federal deve investir uma parcela maior dos impostos arrecadados para organizações governamentais (Reestruture), para que haja distribuição de vacinas e remédios nas regiões do interior no país. Para Immanuel Kant, (Sem vírgula) "O ser humano é aquilo que a educação faz dele". Assim sendo, o MEC instituirá nas escolas palestras ministradas por psicológos, para que discutam a respeito da importância das campanhas e da prevenção coletiva. Logo, será possível ao menos, (Sem vírgula) garantir a harmonia defendida por Kant, diante da Ordem e o Progresso estampado em nossa (Evite ideia de primeira pessoa) bandeira. (Reelabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
