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As vacinas são essenciais na prevenção de diversas doenças, pois
estimulam a produção de anticorpos e células de memória, sendo,
portanto, imunização ativa. Entretanto, ao longo dos anos, surgiram
alguns pensamentos contrapostos a respeito desse assunto, visto
que resultou na volta de doenças já erradicadas no Brasil, como por
exemplo, o sarampo. (As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser mais articuladas)
Em primeira análise, a vacinação iniciou no país no século XIX con-
tra varíola, uma doença infecto-contagiosa; (Vírgula) por meio dessa preven-
ção a enfermidade foi extinguida em 1980 pela Organização Mundial
de Saúde (OMS). Nesse viés, de forma similar, observa-se a evolução
da medicina e a importância desse método na sociedade, não somen-
te nos anos anteriores, mas atualmente, (Sem vírgula) no combate aos problemas
de saúde. (Embora as discussões sejam pertinentes,precisam ser mais articuladas. Reelabore)
Sob outra perspectiva, em 1940 (Vírgula) com o crescimento dessa mesma
enfermidade, no Rio de Janeiro, o governo brasileiro juntamente com
o médico sanitarista Oswaldo Cruz impuseram a Lei da Vacina Obriga-
tória; (Ponto final) Todavia, surgiu a Reforma contra o uso dela por causa de notíci-
as falsas (Melhore a prrogressão de discussões). De forma análoga, nos dias atuais, há movimento antivacina,
através de fake news; assim, absurdamente, muitas pessoas ficam sem
(Reelabore essa discussão)
vacinar por medo de adquirir efeitos negativos e não atentam na au-
sência de comprovações científicas na informação recebida. (Discussões superficiais)
Assim sendo, cabe ao governo investir em campanhas provisórias nos
meios de comunicações até que obtenha-se redução nessa problemáti-
ca (Proposta superficial. É preciso detalhar mais). Realizadas por especialistas da área de saúde, com debates esclare-
cedores e incentivadores, a fim de que a população compreenda o real
propósito da vacina na saúde, como também tenha-se aumento de pes-
soas vacinadas no Brasil. (Reelabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
20 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
420
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
