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O começo da imunização por vacinas data do século XVIII, (Melhore a construção de sentido) quando foi inventada a vacina contra a varíola, que mais tarde, (Sem vírgula) se tornaria a primeira doença infecciosa erradicada por esse meio de tratamento. Foi a partir desse momento que a visão sobre a prevenção contra doenças foi revolucionada, passando a ser o principal meio de erradicação destas pelo mundo todo. (Reestruture as discussões iniciais, pois elas precisam ser mais articuladas)
No seriado televisivo “Law and Order: Special Victims Unit” foram apresentados dois episódios onde (Use pronomes relativos) a desinformação (Vírgula) em se tratando da vacinação (Vírgula) foi a principal responsável pela infecção de diversas crianças, adolescentes e até mesmo adultos com o vírus do sarampo. Os episódios tiveram sua aparição em 2009 e 2015, e retrataram o quadro em que o Brasil se encontra atualmente (Vírgula) onde a insuficiência de informação sobre a imunização causa desconfiança e descrédito por parte da população, que em resposta não adere ao calendário de vacinação, prejudicando a saúde coletiva do país. (Delimite as discussões apresentadas)
Outrossim, a precariedade dos órgãos públicos de saúde, juntamente com a falta de certas vacinas em tais lugares agrega a dito descrédito, (Melhore a progressão de sentido) fazendo-se pensar que o governo busca apenas manipular a população com argumentos que buscam somente o ganho capital, já que sem as vacinas disponíveis de forma gratuita, a imunização é feita unicamente de forma particular. (Reelabore essa discussão)
Diante dos argumentos supracitados (Evite esse tipo de construção), em um primeiro momento, cabe ao Ministério da Saúde (Vírgula) em parceria com plataformas de comunicação, como rádios e jornais, promover campanhas dinâmicas com profissionais qualificados (Vírgula) além de palestras presenciais em cidades, apresentando os riscos e benefícios da vacinação, esclarecendo as dúvidas e desmistificando falsas informações, fazendo com que a população esteja totalmente ciente de todas as questões cabíveis, como lhes é de direito. (Reelabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
