As vacinas e a sociedade
Tema: A importância das vacinas para a sociedade
No século XIX houve a Revolta da Vacina, movimento em que a população era vacinada obrigatoriamente e precariamente informada, o que gerou indignação popular e caos. Entretanto, na realidade contemporânea, a negligência governamental e a desinformação são os principais obstáculos a política de imunização no Brasil. (Reestruture e desenvolva mais as discussões iniciais)
Em primeiro plano, é vital abordar que as campanhas de informação e vacinação são episódicas, ou seja (Vírgula) não tem a periodicidade que deveriam. Já o sistema responsável por vacinar e imunizar a população é ineficiente, visto que ainda há uso do cartão de vacinação físico. (Reelabore as discussões apresentadas. Delimite os argumentos)
Outrossim, é válido salientar sobre a distribuição das vacinas em território nacional, já que por ser um país de extenso território, a imunização é mínima em regiões remotas (Apresente fatos que possam comprovar essa afirmação). Ademais, a desinformação por parte da população, o que é incentivado pelos movimentos antivacina que são informações falsas que circulam nas redes sociais sobre a importância e necessidade de se vacinar. (Melhore a progressão de ideias. Reelabore as discussões)
Logo, por sua extrema importância, medidas devem ser tomadas a favor desse direito. O Ministério da Saúde deve criar a carteira de vacinação digital, assim como um banco de dados nacional atualizado com o registro das carteiras de vacinação, para que a população possa se manter informada sobre as vacinas que estão em dia. Cabe a este Ministério também o mapeamento e inclusão de regiões remotas (Vírgula) e o aumento das Unidades Móveis de Imunização, utilizados para levar vacinas a regiões longínquas.Já as escolas (Vírgula) junto com os postos de saúde (Vírgula) devem organizar campanhas informativas sobre o funcionamento das vacinas, combatendo assim o movimento antivacina, que é baseado na ignorância e desconhecimento sobre a imunização. Só assim a saúde será garantida e preservada para todos. (A proposta de intervenção precisa ser delimitada e reelaborada)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |