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Em 1904, iniciou-se uma revolta contra a campanha de vacinação contra varíola, a última realizada pelo médico Oswaldo Cruz, essa revolta ficou conhecida como Revolta da Vacina, ocorreu por falta de informação e o desconhecimento do motivo da vacina (Melhore essa construção para estabelecer a progressão de ideias). Depois de um século dessa revolta, um movimento, (Sem vírgula) conhecido como movimento antivacina, ganha popularidade, tendo como teoria (Reestruture): a vacinação é algo maléfico a sociedade. Diante disso, é preciso registrar a importância da imunização e, também, mostrar como a queda da vacinação é prejudicial ao meio social. (Discussões pertinentes, porém precisam ser reestruturadas. Não deixe de exercitar a sua escrita)
Em primeiro lugar, destaca-se como a injeção da vacinação (?) previniu e ainda previne doenças erradicadas (Vírgula) e combate novas formas de enfermidades. Segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS) (Vírgula) 3 milhões de mortes são evitadas com a vacinação e mais de 1,5 milhões de fatalidades poderiam ser impedidas caso a imunização fosse mais ampla. Isto é, atingisse locais marginalizados e com pouca infraestrutura na sociedade, uma vez que, no Brasil, a vacinação é gratuita, deveria atingir todos os espaços. (Reestruture para melhorar o desenvolvimento das discussões)
Em segundo lugar, é necessário analisar como a sociedade é afetada com a queda do índice de vacinação no Brasil. No fim de 2018, (Sem vírgula) houve um aumento de casos de sarampo, isso fez com que viesse à tona um debate crucial sobre a urgência de repensar as campanhas de vacinação, para que doenças erradicas não retornem ao meio social. Segundo o médico oncologista, (Sem vírgula) Drauzio Varella, "o movimento antivacina é criminoso", pois segundo dados do IBGE (Desenvolva a sigla), houve uma queda abrupta da mortalidade infantil com a introdução da vacina no Brasil. Embora haja muita informação hodiernamente (Evite termos clichês), há uma ruptura da comunicação entre médicos e sociedade sobre como a vacinação é necessária e benéfica. (Reelabore as discussões apresentadas. Desenvolvimento superficial)
Diante dos argumentos acima elencados (Evite esse tipo de construção), (Sem vírgula) é preciso, portanto, que ocorra uma maior comunicação sobre a campanha de vacinação, para que o público pobre e sem conhecimento fique esclarecido do porquê é necessário (Reelabore essa ideia). Com a intervenção do Ministério da Saúde, (Sem vírgula) construindo uma consciência sobre a utilidade da imunização . Talvez, assim, não cresça uma nova revolta da vacina com movimentos sem viés científico. (Reelabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |