Tema: As mulheres no topo
O governo da presidenta Dilma Rousseff deverá superar alguns desafios, diferentemente de seu antecessor espera-se uma política mais técnica para melhorar a saúde e a educação do povo brasileiro. Além do mas, a política externa deve estar a serviço da defesa dos Direitos Humanos.
Durante os oitos anos do governo do presidente Luis Inácio Lula da Silva (Lula), a Presidência da Republica se tornou um palanque político destinado a fazer do chefe da nação uma figura populista. Acredita-se que a postura de Dilma seja diferente, porque o grande protagonista da história do Brasil é o povo brasileiro e não uma autoridade.
Outro aspecto importante, no qual deva pautar a nova agenda governamental será em preencher as lacunas deixadas na saúde e na educação pelo governo Lula, de acordo com a pesquisa CNI/Ibope realizada em dezembro de 2010, grande parte do povo anseia por melhorias nestas áreas. Propostas como: a Emenda Constitucional nº 29 que destina mais recursos aos municípios atuarem na saúde e valorização dos profissionais de educação são algumas alternativas para vencer as falhas existentes.
Além disso, a política externa brasileira terá oportunidade de rever algumas posturas inapropriadas da política diplomática do governo Lula, como o alinhamento com países violadores dos Direitos Humanos. Cuba, Irã são apenas alguns exemplos de nações que não respeitam os direitos individuais e coletivos. Contudo o governo Lula não expressou nenhuma objeção a essas políticas atentatórias aos Direitos Humanos.
Portanto, percebe-se que o primeiro governo feminino da República Federativa do Brasil terá de enfrentar vários problemas e lacunas herdadas pelo seu antecessor. Contudo, espera-se que o rumo dado por Dilma, seja mais técnico e tenha como foco ultrapassar as barreiras sociais vividas pela maioria da população brasileira e, concomitantemente, atuar também para defesa dos Direitos Humanos no mundo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |