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Com a explosão da Revolução Industrial no século 18 (Vírgula) no mundo, muitas cidades começaram com pressa a se industrializar e usufruir das novas tecnologias, negligenciando o planejamento e acabando na fome europeia em fábricas. Hodiernamente, no Brasil, o cenário que a fome retrata é gritante. Dessa forma, é inadmissível que ainda existem fatores que influenciem para esse cenário de desigualdade gerado ser constante. Combater isso – eis a missão de um país que se diz humano. (Reestruture as discussões iniciais)
Há quem diga que existe a falta de inovação no sistema alimentício (Evite esse tipo de construção). Isso acontece em função de que o país ainda usa a técnica “Plantation” em alguns lugares, que é a produção de um único gênero agrícola em grandes extensões. Além disso, ele ainda exporta os produtos em grande quantidade para o exterior, ficando uma mínima parcela para população consumir – que é outro problema (Reformule essa ideia). Por conseguinte, ostenta-se uma considerável parcela de crianças, jovens e adultos muito abaixo da linha da pobreza expostos a insalubridade, como também a falta de merenda em escolas públicas. Nesse sentido, é de fundamental importância readequar esses modos. (Reelabore as discussões. Observe que há problemas na progressão de sentido)
Além disso, os preços dos alimentos não estão de acordo com a realidade econômica. Uma vez que a nação enfrenta uma crise na economia drástica, o que fez com que resultasse cerca de 12 milhões de desocupados (Mellhore a construção de sentido), segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Como resultado, os preços disparam, ficando até inacessível para assalariados. Por virtude disso, o acesso a sustentação que o corpo precisa fica concentrada, criando mais desigualdade e desnutrição de pessoas em grande escala. O que se assemelha com a África, que possui 20% da sua população sem nutrientes. Dito isso, é necessário abranger programas que combatam a crise alimentar. (Reformule as discussões apresentadas)
Fica claro, portanto, a necessidade da sociedade não se tornar faminta como no século 18. Para isso, deve-se expandir projetos como o “Sopão” com o equilíbrio ideal nas exportações com ajuda da câmara (Reelabore). Igualmente, prefeitos e Ongs ONGs que levantem a causa devem se unir. A ampliação estará em todas as capitais e no interior, oferecendo as 3 refeições necessárias por 1 real ou gratuito para os mais necessitados. No mesmo rumo, as escolas particulares e públicas devem organizar gincanas com pais e estudantes a despeito da causa, para assim, (Sem vírgula) arrecadar recursos e aplicá-los em moradores de rua próximos à região. Só assim evitaremos (Evite ideia de primeira pessoa) que a população não fique com o mesmo contexto que as cidades desnutridas de tempos atrás. (Reformule a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |