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A fome é um dos reflexos da ignorância do homem em relação a seu próximo (Reelabore essa ideia). E também, (Sem vírgula) um aspecto do sistema capitalista, onde (Reveja pronomes relativos) boa parte das pessoas têm seus direitos básicos negados, tais como: equidade na educação, no trabalho, na alimentação, entre outros. (Reformule as discussões iniciais e formule a tese)
Por que a essas pessoas têm seus direitos negados? Os direitos humanos declarados pela ONU (Organização das Nações Unidas) expressam a intenção de buscar melhores condições de vida para todas as pessoas, sem discriminação. Sendo assim, o dever da direção de cada país é oferecer a todos as mesmas oportunidades, igualando os mais miseráveis aos mais ricos. Todavia, é explicito que a luta contra a desigualdade social não é um projeto prioritário, principalmente, no Brasil. Os administradores do país são cientes do problema, até ocorre um mínimo de esforço para solucioná-lo, embora, nada de acordo com a real necessidade é feito, mesmo existindo meios para tal (Reestruture essa ideia). Portando, deixam de lado a opção de cuidar dos direitos do povo, o qual, consequentemente, estão negando. (Delimite os argumentos)
Em vez do Estado, (Sem vírgula) disponibilizar emprego e investimento em regiões desfavorecidas como o nordeste brasileiro, ele deposita em média de 90 reais mensais na conta das famílias cadastradas no programa Bolsa Família, e essas são induzidas a se contentar com isso, por não haver outro meio no qual sobreviver (Reformule essa ideia). Em relação à alimentação, é produzido muito mais do que o país consome. Porém, o excesso desses alimentos, que pode ser usado como alternativa a fome de muitos, é desperdiçado em aterros, cria-se toneladas de lixo orgânico todos os dias, favorecendo (Vírgula) assim, o surgimento de bactérias e doenças, que por seguinte, (Sem vírgula) torna-se um risco a saúde humana. (Reestruture e delimite as discussões)
Iniciativas devem ser tomadas. Criar empregos em regiões em estado de seca é possível se tratando das indústrias de bens de consumo, já que essas não necessitam tanto de água como a agropecuária e pecuária. Após haver emprego para essas famílias terem condição mínima para viver, é necessário o acesso igualitário à educação para o desenvolvimento destas sociedades. (Reformule)
É garantido que o homem tem poder mental para resolver problemas até piores do que a fome num país, no entanto, é necessário que tome para si as dores da vida alheia. (Não compreende a estrutura do texto)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |