Atitudes governamentais
Tema: Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 8
Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
É um investimento de R$ 40 milhões, dinheiro que poderia ser gasto na melhoria da condição de vida nas favelas. Mas ao invés disso, está sendo usado para a demarcação de seu território e consequentemente a preservação da Mata Atlântica. Visto as condições ambientais do mundo atual e a intensa devastação das nossas matas, esse é um grande projeto elaborado pelo governo, que terá pleno sucesso se o muro for devidamente preservado pela população que ali vive.
Todos nós sempre cobramos mudanças que favoreçam o meio ambiente aos nossos governantes. Mas quando finalmente o governo decide por um projeto que deveria acabar com a destruição das matas, surgem diversas polêmicas e opiniões contrárias. Falou-se também que as entradas e saídas não serão bloqueadas nem controladas, então a construção não seria uma forma de segregação populacional ou um isolamento racial.
A construção de muros é uma nova saída que beneficia dois lados: a preservação ambiental e a diminuição da violência em consequência do maior controle policial do tráfico de drogas. Portanto, será que não deveríamos pensar o que, afinal, queremos antes de cobrar atitudes governamentais em relação à preservação ambiental?
É de conhecimento geral que as favelas estão se expandindo cada vez mais, e uma simples placa de aviso para não construir a partir daquele local não seria respeitada o suficiente. Devemos ter em mente que a construção será somente uma barreira para estabelecer o limite das construções civis.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |