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A fome no Brasil é uma realidade em inúmeras famílias, todos os dias, enquanto você faz suas refeições há muitas outras pessoas querendo apenas um terço do seu prato ou um pedacinho de alguma coisa que faça seus estômagos pararem de doer e seus corpos se fortalecerem (Evite esse tipo de construção). Alguns não têm a quantidade de alimentos necessária para uma refeição satisfatória e outros não têm alimento nenhum. (Reformule as discussões iniciais e elabore a tese)
A produção de alimento não é o problema aqui, pois o Brasil é um dos maiores produtores de alimentos do mundo, e como há mais de 800 milhões de pessoas sem ter o que comer? Uma das respostas pode nos (Evite ideia de primeira pessoa) dar a solução para o problema: o desperdício. No Brasil cada pessoa desperdiça mais de 40 quilos de comida por ano, de acordo com um estudo realizado pela Fundação Getúlio Vargas. (Melhore o desenvolvimento das discussões. Reestruture as ideias)
Se cada um de nós (Evite esse tipo de construção)colocar apenas o que vai comer no prato e o que restar ao invés de jogar fora dar para alguém passando fome? (Evite esse tipo de construção) Nos restaurantes e lanchonetes o que sobra é jogado fora porque não podem vender o que foi feito ontem e se no final do expediente fosse deixado em sacolas na frente do estabelecimento para quem tiver fome? E se houvesse um meio de conectar quem tem fome com quem tem comida que serve para comer sobrando mas que vai pro lixo, uma ONG por exemplo, não ia resolver tudo mas já seria um pontapé inicial. (Não compreende a estrutura do texto. Reelabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
20 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
320
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
