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Em um cenário de muita desigualdade no Brasil, acaba-se gerando diversos problemas, e entre eles está a fome e a subnutrição. Sua presença é um entrave no nosso (Evite ideia de primeira pessoa) país, liga-se a conflitualidade socialcujas social cujas consequências são sentidas em campos como: saúde, educação e direito. Combate-lá Combatê-la é, portanto, obrigação moral tanto do Estado quanto de diversos setores da sociedade civil organizada. (Reestruture as discussões iniciais. Formule a tese)
Em uma primeira análise, vê-se que, (Sem vírgula) a má distribuição de renda, (Sem vírgula) está entre as causas do problema. No estado brasileiro, apenas, (Sem vírgula) os 10% mais ricos detêm quase toda a renda nacional, contribuindo assim para com a intensificação do obstáculo. (Abordagem superficial das discussões)
Igualmente, destaca-se, (Sem vírgula) que, muitas das vezes, o governo e os cidadãos buscam apontar números e estatísticas como se essa prática em si contribuisse para resolução do impasse. Segundo a Unicef, a cada cinco minutos morre uma criança, (Sem vírgula) em nossa (Evite ideia de primeira pessoa) pátria. A maioria de doenças de fome (Reelabore essa ideia). Cerca de 280 a 290 por dia. O direito humano a alimentação está expresso nos artigos 6° da Constituição Federal, mas como todos sabemos (Evite ideia de primeira pessoa) leis apenas no papel não funcionam. (Reelabore as discussões apresentadas. Abordagem superficial)
Portanto, o governo, que tem como objetivo garantir a nossa segurança, saúde e educação, deve implantar mais investimentos no setor agropecuário, assim gerando aumento na produtividade nas pequenas fazendas familiares e ampliando a demanda de trabalho no campo, consequentemente aumentando o poder aquisitivo dos indivíduos e a sua capacidade de acesso a alimentação. Outras medidas devem ser tomadas, porém como considera Oscar Wilde (Dois pontos) "O primeiro passo é o mais importante na evolução de um homem ou nação". (Reestruture a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
