Maturidade e liberdade
Tema: A polêmica das máquinas de camisinhas
A gravidez na adolescência vem se tornando cada vez mais comum na nossa sociedade.
A falta de orientação é responsável por boa parte dos casos tanto por falta de espaço na família para se conversar abertamente sobre o tema.
Essa função então fica nas mãos das escolas, que precisam discutir, orientar e ajudar os adolescentes a lidarem de forma responsável sobre sua vida sexual.
Essa relação tem que ser limitada, a escola não deveria tomar a posição que é dos órgãos de saúde e distribuir camisinhas dentro da escola.
Os adolescentes são seres com maturidade em desenvolvimento, o livre acesso aos métodos anticoncepcionais seria de certa forma um estimulo para a prática indiscriminada do sexo.
É fundamental que a escola dê as devidas informações para seus alunos, pois como antes citado ainda é muito difícil tratar do assunto junto aos pais,portanto ser intervir na escolha do aluno seja de maneira direta ou indireta ofertando proteção sem antes direcioná-lo a pensar se realmente está maduro para isso não é a conduta mais adequada para que uma instituição de ensino faça.
Os pontos a serem reforçados são apenas nas questões das doenças sexualmente transmissíveis , na gravidez precoce e nos aspectos psicológicos que as mesmas podem alterar.
Com tudo o jovem será levado a raciocinar melhor sobre o que o sexo significa pra ele deixando em evidência de que não é correto que ele faça isso sem a consciência da proporção que seus atos poderão tomar.
O papel da escola está sendo desempenhado de forma correta porém avança nos cuidados e interfere na parte em que o jovem tenha que apresentar maturidade o bastante e buscar sua proteção de forma espontânea e não por indução.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |