Sexo sim

Tema: A polêmica das máquinas de camisinhas

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 25/11/2010
Nota tradicional: 6
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Muitos jovens iniciam sua vida sexual por influência. Esse início ainda é um tabu para alguns adolescentes e seus pais. As escolas podem ajudar na educação de como ter relações sexuais seguras, mas, para algumas pessoas, campanhas escolares funcionam como um incentivo ao sexo cada vez mais cedo.

Tudo que os adolescentes vivenciam servem de influência a prática sexual: amizades, festas, novelas, filmes e internet. O sexo é nada mais que uma consequência de um relacionamento de casal, entendido assim, atualmente,por muita gente. Mas, alguns pais conservadores ainda não conseguem lidar com essa situação inevitável, com isso não orientam corretamente. Daí advém uma gravidez indesejada e doenças sexualmente transmissíveis.

A educação sexual deve partir principalmente de casa, onde os responsáveis serão exemplos e ficarão satisfeitos e tranquilos quanto a segurança e saúde dos seus filhos que estarão devidamente protegidos. Os pais sendo maduros e compreensíveis, não precisam ser totalmente permissíveis. Se não for a hora correta, precisam controlar,por exemplo, o que seus filhos devem acessar através dos meios de comunicação, além do diálogo constante.

A integração dos pais com a escola, em palestras, poderia proporcionar uma maior aceitação por parte destes pelo início da vida sexual dos filhos e também pela intervenção escolar limitada, além de uma união e confiança dentro das famílias. Afinal, a obrigação familiar não deve ser substituída.

A participação da escola de maneira adequada, com finalidade educativa, como palestras de profissionais, apoio dos educadores e até distribuição de camisinhas, com certeza ajudará bastante aos jovens alunos de maneira geral, tanto àqueles que recebem ou não apoio presencial da família quanto para outros que se sentem constrangidos de pegar preservativos nos postos.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos