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No filme "À espera de um milagre" o personagem principal é morto na cadeia, em uma cadeira elétrica, mesmo sendo inocente do crime que era acusado. Na vida real, mais especificamente no Brasil, não existe pena de morte nem prisão perpétua, mesmo assim os Direitos Humanos não são respeitados, pelas prisões estarem sempre superlotadas e pelos presos serem mortos uns pelos outros. (Como as discussões apresentadas se relacionam com o tema proposto? Refita e reestruture)
Segundo a Ong ONG "Human Rights watch" (Vírgula) o Brasil é o país com o terceiro maior número de prisioneiros, com mais de 840 mil, mesmo não suportando toda essa quantidade. Essa desumanização além de não resolver a situação de violência, torna os condenados mais agressivos, que voltam a cometer crimes quando são soltos. (Abordagem superficial das discussões. Reelabore as ideias)
Outro grande problema é a disputa até a morte de facções criminosas, (Sem vírgula) no sistema penitenciário, onde (Reveja pronomes relativos) deveria no mínimo ser seguro, supervisionando e impedindo a entrada de armas nas celas. (As discussões estão superficiais. Como as ideias se relacionam? Reformule)
Portanto, o Estado deve urgentemente, (Sem vírgula) respeitar os Direitos Humanos, e por meio do Ministério da Justiça, (Sem vírgula) garantir o direito à vida para todos os detentos, impedindo a entrada de armas e separando as facções criminosas das prisões, para que injustiças como a da ficção (Como essa discussão se relaciona com tema?), (Sem vírgula) não ocorram. E por Meio do Ministério da Educação, (Sem vírgula) investir mais na construção e na qualidade das escolas, para que a marginalização seja evitada, não sendo necessário (Vírgula) assim, a criação de mais presídios.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
350
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
