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Na obra japonesa de animação “Death Note”, (Sem vírgula) é retratado os esforços de um estudante em punir criminosos do mundo todo e servir como a forma última de justiça. Utilizando um objeto sobrenatural capaz de causar ataques-cardiacos ataques cardiácos, ele pune os criminosos de forma que ele acha justo, mas que causa medo e apreensão a todo o mundo. Fora da ficção, o sistema carcerário brasileiro também representa uma tentativa falha em melhorar a sociedade, que resulta do descaso do estado e da visão errônea da função do encarceramento.
Primeiramente, é importante destacar que, (Sem vírgula) apesar de ser o país com o 3º maior número de detentos no mundo, o Brasil não possui a infraestrutura necessária para acomodar este número. Este fato é corroborado pela superlotação das prisões de todo o país que, por conseguinte, resulta em condições insalubres e desumanas para os detentos. Fica claro, então, o descaso do Estado em relação à infraestrutura das prisões e à vida dos presos. (Articule mais as ideias apresentadas)
Ademais, o ambiente resultante, (Sem vírgula) ao invéz invés de ressocializar os detentos, (Sem vírgula) contribui para sua marginalização. No filme Carandiru, que descreve a realidade de uma das maiores prisões do país, o diretor da instituição informa ao médico que está ali para tratar os presos aidéticos que “a ordem do presídio só existe porque os presos assim desejam”. A fala do personagem é evidenciada nas prisões da vida real que, (Sem vírgula) periodicamente sofrem com revoltas e massacres causadas pelos presos que guerream entre si graças à prevalência das facções neste ambiente. O biológo Jean-Batista Lamarck acreditava, como descrito em sua teoria da evolução, que o ambiente molda o indivíduo. Logo, é inegável que o resultado de viver nas prisões é marginalização mais profunda dos detentos. (Reestruture e articule mais as ideias apresentadas)
Portanto, fica evidente a necessidade de ação para resolver a problemática. Para resolver a superlotação e a marginalização no ambiente carcerário é necessário que, por meio de verbas governamentais, o Ministério da Justiça urja o Executivo a não apenas construir novos presídios nos estados com maior índice criminal, mas também é essencial que nestes presídios seja incentivado a ressocialização dos detentos, promovendo ensino básico e técnico, possivelmente ministrado por ex-detentos recuperados. Apenas assim a sociedade se afastará de um sistema focado em punir e marginalizar, movendo rumo a uma sociedade mais acolhedora e com um Estado que se importa com todos os cidadões e procure o melhoramento de cada indivíduo. (Proposta superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
200 |
Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
650
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |