Educar é a solução
Tema: Como reverter o cenário da atual situação carcerária do Brasil?
O Brasil tem mais detentos do que prisões. E a cada mês, 3 mil novos presos são enviados para as penitenciárias. (Não compreende a estrutura do texto. Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
A superlotação é uns dos principais problemas nas prisões brasileiras. Quanto mais presos, mais ataques e mortes. E a situação desumana aumenta. A prisão existe para que cada réu sinta o peso de suas ações e aprenda com elas. Mas 70% dos libertos, (Sem vírgula) voltam a praticar crimes. (Abordagem superficial das discussões. Reelabore)
A Noruega (Vírgula) por exemplo, segue com um modelo de "justiça restaurativa", onde (Reveja pronomes relativos) visam orientar os presos através de atividades educativas. E tal sistema funciona muito bem, pois está diminuindo os crimes no país. (Desenvolvimento limitado das discussões)
A sociedade brasileira precisa deixar de ver os presos como lixo tóxico e encontrar um jeito destes serem úteis a ela (Essa discusão não foi abordada anteriormente). Deve-se investir na educação também nas prisões. A maioria dos detentos são analfabetos. São pessoas que encontraram dificuldades em sua jornada e resolveram entrar na vida do crime. (Desenvolvimento superficial das discussões apresentadas)
Porém, nada justifica qualquer ato violento contra o próximo. Todos sabem disso. A vida no crime é uma escolha. Mas a desumanização que ocorre nas cadeias brasileiras afetam a todos nós (Evite ideia de primeira pessoa). É melhor ter mais oportunidades e educação do que bandidos nas ruas. (Reformule e elabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |