Escola é lugar de camisinha?

Tema: A polêmica das máquinas de camisinhas

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 15/11/2010
Nota tradicional: 5.5
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Sabe-se,que serão implantadas nas escolas de educação básica maquinas que forneçam camisinhas. Pode-se nessa época em que vivemos conceber o fato de que, nossos jovens ainda inexperientes, sem uma concepção quanto ao ato sexual intelectualmente definida, terem acesso a camisinhas? Certamente essa pratica tornaria a questão da atividade sexual entre os jovens uma pratica muito comum. Isso traria a um futuro relacionamento, uma idéia ilusória da supremacia do sexo sobre o amor, o qual deve ser à base de um relacionamento sólido.

Para que essa “atividade pedagógica” não traga sérias consequências aos nossos jovens, deve haver uma sincronia entre os respectivos ministérios e as escolas em questão.

Deve-se considerar que, sem um preparo psicológico e intelectual, esses jovens não seriam capazes de discernir o valor real do sexo com amor e com responsabilidade e, o simples ato em si.

Quanto a essa política a ser implantada nas escolas, faz-se necessário, não somente um rigoroso trabalho de orientação pedagógica,como também, o acompanhamento psicológico desses alunos por esses ministérios, visando calcular o grau de impacto, se positivo ou negativo; viabilizando ou não a política implantada.

Tenho total certeza, de que há a necessidade de preocupar-se com as doenças sexuais que se difundem entre nossos jovens. Sendo assim, a intervenção dos dois ministérios é justificável; considerando a minha tese, será possível avaliar a real eficácia desta política, ou a necessidade de novos estudos a respeito.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 5.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos