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REDAÇÃO
Indígenas no Brasil, sua herança e seu direito (Não compreende a estrutura do texto)
Algo muito difícil é conscientizar a população, sempre preocupada com os problemas pessoais, sobre o valor da cultura de nossos (Evite ideia de primeira pessoa) indígenas. (Não compreende a estrutura do texto. Apresente as discussões do parágrafo de introdução)
- Qual o quê? Lugar de índio é no meio do mato, junto das cobras e das onças! Assim raciocina a maior parte da população. Pensamento resultante de vários e vários anos de descaso com a população indígena que estava aqui muito antes do homem branco chegar e se apropriar de suas terras e impor sua cultura e seus valores europeus. (Não compreende a estrutura do texto)
É mister que ensinemos a nossas (Evite ideia de primeira pessoa) crianças o valor da cultura indígena e a importância de preservar seus direitos com a garantia do estado, que é o tutor do que restou das inúmeras nações indígenas que viviam e prosperavam por estas terras. (Não compreende a estrutura do texto. Reformule as discussões)
Eles também têm família e seu direito de criar seus filhos da maneira que seus ancestrais faziam por séculos deve ser assegurado. (Reestruture)
Quem somos nós para dizer como eles devem viver? O que devem comer? Onde devem morar? (Não compreende a estrutura do texto)
A verdade é que somos (Evite ideia de primeira pessoa) invasores de suas terras e vivemos (Evite primeira pessoa) de algo que nunca nos (Evite ideia de primeira pessoa) pertenceu – muito sangue foi derramado neste solo para assegurar que somos nós (Evite ideia de primeir pessoa) que mandamos por aqui – e deveríamos mostrar o mínimo de respeito com os descendentes, e herdeiros, dos povos ancestrais dessa terra. (Reelabore as ideias apresentadas)
Eia pois, criemos em nossos filhos a consciência do respeito a esse nobre povo e façamos com que seus direitos sejam respeitados e garantidos pelo estado que o reduziu a tão poucos representantes. (Não compreende a estrutura do texto)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
20 |
Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 |
20 |
Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
20 |
Nível 1 - Articula as partes do texto de forma precária. |
| Competência 5 |
0 |
Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| Nota final |
160
|
A redação apresenta falhas graves, tanto em relação ao tema proposto quanto à estruturação do texto. É necessário revisar conceitos básicos e buscar orientação para melhorar.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
