Polêmica gera discussões
Tema: A polêmica das máquinas de camisinhas
Para se prevenir de doenças sexualmente transmissível (DSTs) como a AIDS o governo brasileiro constantemente faz campanhas para doarem preservativos (camisinha). Porém esta doença vem tomando uma grande proporção entre jovens, homens bissexuais, homossexuais e mulheres. Seu modo de transmissão e seu impacto na sociedade levaram a AIDS a ser uma doença que tem uma grande dimensão social.
Contudo, o Programa Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE), realizado pelos ministérios da Saúde e Educação, criaram a idéia de colocarem Máquinas de Preservativos nas escolas publicas. Os Estudantes poderão retirar, de forma gratuita, dois tamanhos de preservativos masculinos, por meio de uma senha e número de matrícula.
Entretanto este projeto tem gerado bastantes discussões entre SPE e os críticos. Há que se observar que, mesmo, tentando incentivar os jovens a se prevenirem, este projeto tende a influenciar e incentivar cada vez mais, os indivíduos mais novos a iniciarem uma vida sexualmente ativa de forma prematura.
Logo, desenvolver um projeto visualizando já a solução é extremamente positivo. Mas tende a observar até que ponto uma pessoa tem o direito de envolver na vida sexual de outro. Sendo que todos sabem que existem vários métodos de se prevenir. Caso queira reforça a campanha o melhor jeito é continuar realizando propagandas, e ter aulas nas escolas sobre educação sexual. Contudo não para as pessoas do ensino fundamental, mas para aqueles indivíduos que já tem maturidade suficiente em saber como utilizarem preservativos e para que usarem.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |