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A representatividade indígena no Brasil está circunstanciada ao desenvolvimento histórico e cultural do país. E, segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO: “a valorização dos povos tradicionais equaciona noção ética na construção de nações humanitárias”. Logo, buscar extinguir as negativas enfrentadas por essa população – perda de território pelas grandes corporações capitalistas e ausência de Órgãos defensores mais rígidos e enérgicos no combate à violência – proporcionaria etnicidade base à harmonização entre culturas e respeito.
Nesse contexto, a problemática territorial é questão conflituosa entre indígenas e grandes empresas capitalistas, um exemplo é a mineradora Canadense Belo Sum (Vírgula) cujo objetivo é extrair ouro da Volta Grande do Xingu (Vírgula) no Pará (Reestruture essa ideia). Dessa maneira, o avanço dessa corporação configura um descaso aos direitos indígenas porque o remanejamento problematiza a perda empírica da vivência nesse território e afeta sistematicamente seus hábitos, por colocá-los, às vezes, em moradias urbanizadas nas quais não são acostumados. Então, em analogia à biologia – mudando o nicho ecológico dessa população – ocasionará desequilíbrios, terminando por exterminá-los culturalmente. (Discussões pertinentes, no entanto precisam estar mais articuladas)
Por conseguinte, essa violência apenas desvaloriza a representatividade deles e desenvolve uma sociedade com órgãos defensores (fFUNAI) fracos, impotentes ou permissivos a favor das mineradoras, seja pela negativa do corporativismo (prevalecimento do interesse de um indivíduo ou grupo à favor dos interesses públicos) instalado no Brasil contemporâneo ou gestões sem qualidade e corrupção. Portanto, não falta conscientização, mas sensibilidade e respeito na construção de um país mais justo e democrático (Reveja essa ideia).
Com base nessas considerações, percebe-se uma questão sociocultural afetada pelos impasses de intenções econômicas de grandes capitais e falta de leis mais eficazes. Por isso, soluções são imprescindíveis para resolver o problema. Caberia ao poder judiciário em parceria junto (Redundância) à Fundação Nacional do Índio – FUNAI revisar as Leis até então existentes, tornando-as mais enérgicas e qualitativas. Para acontecer, seria necessário criar uma lei específica mediante as já em vigor, criminalizando ações que não respeitassem o território tradicional, incluindo multas severas e prisão de 5 a 10 anos de pena. Ressalvando tal resolução, um país comprometido existirá na construção ética de direitos iguais à todos. (Reestruture a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
150 |
Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
650
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |