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"Quando o português chegou debaixo de uma bruta chuva,vestiu o índio",por meio do poema-Erro de português-o Poeta Modernista Oswald de Andrade expõe um dos mais agressivos movimentos de aculturação pelos quais os nativos brasileiros foram submetidos durante o período colonial. No hodierno (Evite expressões clichês) ,impasses ainda são encontrados pelos índios em condicionar sua cultura e costumes.Seja pelo preconceito da sociedade. Seja pela omissão governamental.Nesse contexto é crucial a promoção de medidas a fim de atenuar tal mazela. (Melhore a construção de sentido)
A priori,é possível verificar o preconceito ainda intrínseco em boa parcela da nação canarinho como um dos empencilhos prara para manter a cultura indígena.Isso ocorre porque, (Sem vírgula) os seus valores e sua importância para a formação da identidade nacional pouco é debatido e ufanizado. Uma vez que, (Sem vírgula) só é lembrado pela população não indigena no dia definido no calendário nacional como o dia do índio,19 de Abril.Desse modo,é notório que o pensamento preconceituoso do português do século XVI, (Sem vírgula) ainda perdura quando a cultura aborínge é colocada em segundo plano ou eleita folclore.Fato lastimável. (Evite esse tipo de construção no texto. Reelabore e artiicule mais as ideias apresentadas)
Ademais,a questão indigena ainda é mais complexa.Pois,além das dificuldades para manter sua cultura,estes ainda têm que lutar pela sua terra.Isso ocorre porque, (Sem vírgula) a bancada ruralista brasileira vem tomando terras indigenas para alocar atividades comerciais.Essa situação dizima muitas tribos e contribue para que os nativos sejam vistos como intrusos e "sem voz",situação inconstitucional.Portanto, garantir os direitos indígenas são é, portanto,um caminho para a plena valorização desses. (Desenvolvimento superficial das discussões. Reelabore)
Destarte,segundo o Positivista Auguste Comte, é preciso ver para prever,e prever para prover (Em casos de citação, use aspas para demarcar a ideia de outrem). Nesse âmbito,é possível ver o desleixo com a cultura indigena,e prever a sua continuação caso não haja modificação desse quadro.Cabe portanto, (Sem vírgula) ao Ministério da Educação e Cultura,promover (Vírgula) através de verbas públicas,campanhas na mídia com a finalidade de enaltecer a importância da valorização indígena e da preservação da sua cultura para a preservação hitórica cultural brasileira..Somente assim, (Sem vírgula) vamos de mãos dadas,como afirmou Carlos Drummond de Andrade rumo ao país justo e igualitário. (Reelabore a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
550
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |