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É sabido que os índios (Vírgula) em meados de 1500 (Vírggula) vieram a sofrer sofreram nas mão dos colonizadores, devido a sua força bélica ser inferior a deles. Seus direitos desde então foram completamente desvalorizados, e até hoje não são reconhecidos pela sua grandeza. Garantir seus direitos é valorizar toda a história que passamos (Evite primeira pessoa) e fazer com que não seja esquecida a sua importância. (Reestruture as discussões iniciais. Apresente a tese)
Tribos como Guarani-Kaiowá, Xavante, dentre outros, aguardam seus direitos até hoje (Quais? Explore mais essa discussão). São tratados como pessoas que não contribuem para o estado e com isso não valorizados, contudo esquecem que eles são um dos principais motivos ainda para se ter terras que não agredidos no solo com máquinas e construções. São preservadores da natureza que não pedem nada além de seus direitos para permanecerem ali. (Abordagem superficial das discussões)
Visando que a população indígena atualmente não é grande o suficiente para causar um impacto na sociedade, é preciso reconhecer as dificuldades enfrentadas por eles, em questões a princípio como a falta de terra para se instalarem e a falta de apoio dado a eles, pois eles sofrem cada vez mais com as construções desenfreadas feitas pela sociedade. (Abordagem superficial)
Portanto medidas devem ser tomadas para solucionar o impasse. Visando o contexto geral, o fato das tribos terem cada vez menos pessoas povoando é um agravante (Vírgula) porém não uma desculpa. O fato é, (Sem vírgula) que com uma população tão pequena o governo não tem contra-argumentos para invalidar um apoio que não afetaria potencialmente na economia brasileira. Contudo é justificável pedir um reconciliamento com os índios e entrarem em um acordo, cedendo parte de uma terra para que pudessem habitar, assim agregaria pontos positivos para ambos os lados, onde uma parte teria uma terra conservada e a outra teria um lugar para morar. (Reveja as ideias apresentadas. Reformule e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
