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É notório que com o crescimento e os avanços tecnológico as pessoas estão cada vez mais dependentes e conectadas nas redes sociais. Sobretudo sendo elas o principal meio para expressar suas opiniões, ideias e discussões, porém, muitas vezes são usadas para pactuar e apoiar grupos com discursos de ódio, ao qual discordam de suas convicções (Vírgula) sejam elas relacionadas a religião, etnia ou política. (Discussão superficial. Reestruture)
A revolução tecnológica possibilitou um mundo conectado, (Sem vírgula) em que onde notícias e acontecimentos são transmitidos em tempo real, como também a propagação dessas atualidades pelas redes sociais. Observa-se que houve junto a esse crescimento a disseminação de conteúdos maldosos e o incentivo para propagação desses conteúdos, (Sem vírgula) cujo, (Sem vírgula) o alvo é espalhar o ódio e atingir o determinado objetivo, de maneira deliberada e sem medo das consequência , (Sem vírgula) que poderão causar, por espalhar e motivar esse tipo de diálogo, sendo elas materiais ou pessoais. (Abordagem superficial do tema)
Ademais, discordâncias de pensamentos e agressivas críticas por meio das redes (Vírgula) com a motivação e razões que acreditam ser absolutas, traz graves consequências para aqueles que são atingidos. Como o ocorrido com o atual presidente, Jair Messias Bolsonaro, o qual quase perdeu sua vida, porque o agressor não concordava com suas ideias e opiniões, outro exemplo: torcidas organizadas de futebol que são rivais dentro e fora das redes sociais, fazendo grupos pelos aplicativos e marcando pancadaria e estragos nos terminais de ônibus, metrôs e avenidas. (Reestruture as discussões. Abordagem superficial do tema)
Diante do exposto, deve-se criar leis que sejam rígidas e severas, fazendo com que os usuários tenham em mente as consequências dos seus atos cometidos através das redes sociais, e também, (Sem vírgula) a criação de projetos governamentais com o MEC (Ministério da Educação e Cultura) incluindo matérias didáticas para ser distribuído nas escolas e universidades como meio de apoio e orientação aos estudantes. (Proposta superficial. Reestruture)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
