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É fato que a internet proporcionou ao usuário um novo canal para transmissão de informações e opiniões, permitindo, facilmente, a exposição de ideias de diversos setores da sociedade. Desde o final do século XX as redes sociais existem, sendo uma poderosa ferramenta de interação social. Todavia, junto ao crescimento da rede, diversos grupos com pensamentos radicais estabeleceram-se como divulgadores do discurso de ódio, que seria uma determinada mensagem com o objetivo de “alimentar” a discriminação e o preconceito contra uma pessoa ou comunidade étnica, religiosa ou racial.
A priori, a negligência (Essa ideia não está evidente), nos primórdios (Evite expressões clichês) da internet, possibilitou a rápida disseminação do discurso de ódio, sendo facilmente encontrada em qualquer rede social. Para tentar reprimir esse comportamento usa-se vigilantes, (Sem vírgula) que apagam as mensagens publicadas com teor discriminatório. Analogamente, casos implícitos do discurso de ódio foram frequentes no período eleitoral de 2018 , sendo registrados diversos casos de ameaça de morte ou xingamentos deliberados, destinados a grupos específicos da sociedade brasileira. (Observe que não há um desenvolvimento das ideias apresentadas. Reformule e articule mais)
Convém ressaltar, (Sem vírgula) a difusão de discursos de cólera podem ser um medidor de crimes ligados ao racismo (Problemas na construção de sentido), xenofobia ou sexismo, já que o agressor demonstra, em primeiro plano, a sua intolerância nas redes sociais, ação que fere o direito universal e individual do cidadão. Uma das possíveis razões para a origem dessas manifestações de ódio no Brasil seria a colonização portuguesa e a valorização do ideal europeu, que era baseado no homem branco e cristão em detrimento das mulheres, dos negros e dos praticantes de outras religiões. No cenário atual, o principal fator causador de ameaças nas redes sociais seria as divergências políticas. (Abordagem superficial. Reestruture e articule mais as ideias)
Assim sendo, com o advento da internet e, posteriormente, das redes sociais, as informações e opiniões puderam ser compartilhadas de forma rápida e eficiente. Entretanto, um dos principais desafios a ser enfrentado pela sociedade é o discurso de ódio nas redes sociais. Com o objetivo de apaziguar esse problema, (Sem vírgula) é necessário medidas mais severas para punir o agressor, como impossibilitar o indivíduo de criar novas contas em redes sociais, criar bancos de dados com finalidade de cadastrar os opressores e possibilitar o acesso da população nesses cadastros (Vírgula) e aplicar leis mais rígidas para o agressor responder criminalmente pelos seus atos. Dessa forma, a internet tornara-se-á um espaço livre de intolerância e do preconceito.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
150 |
Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
650
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |