Tema: O discurso de ódio nas redes sociais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 07/04/2019
Nota tradicional: 550
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Em seus pensamentos filosóficos(Vírgula) Jean Paul Sartre argumentou que basta apenas que o homem comece a odiar o próximo para que, aos poucos, esse ódio se encontre disperso na humanidade e, deste modo, intrínseco na cultura de uma sociedade. O discurso de ódio sempre existiu, mas ficava difícil de propagá-lo numa época em que havia apenas os jornais e recursos limitados de comunicação (Reformule essa ideia). Surgem, então, as redes sociais, e por conta de sua ampla integração funcionaram como um perfeito extensor que disseminou a fúria através de manifestações que se encontram cada vez mais inerentes nas raízes de uma população. (Discussões pertinentes, no entanto precisam ser reestruturadas)

Agnes Heller, em seu livro “O Cotidiano e a História”, refere-se ao preconceito como um comodismo do qual protege os indivíduos de conflitos porque confirma suas ações anteriores. Logo, a discriminação existe porque há uma hierarquia, (Sem vírgula) caracterizada por aspectos em comum que une alguns indivíduos e, (Sem vírgula) que quando sofre ameaças de uma nova integração social resulta em uma série de comportamentos hostis e violentos que humilham as outras classes, impedindo a sua inserção nas entidades, e constituem a continuidade dos grupos dominantes. (Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões)

O advento à da internet e a criação das redes sociais surgiu surgiram no intuito de facilitar o acesso às informações e (Vírgula) dessa forma, manter a população cada vez mais participativa (Vírgula) além de, (Sem vírgula) perpetuar a conexão do mundo com o mundo. Acontece que toda essa difusão de conhecimento instigou a entrada de grupos radicais que praticam e criam um vício em relação ao uso dos discursos de ódio. Essa ação ocasiona uma intensa desigualdade social, demarcada pelo forte etnocentrismo, à medida que estimula, gradativamente, o acréscimo nos índices de homicídio. (Reestruture as discussões apresentadas)

Continuamente a população é exposta a conteúdos apelativos que incentivam a desenvoltura dos discursos de ódio (Ideia não explorada ao longo do texto) e exigem, portanto, não apenas a remoção dos discursos nas redes sociais, mas também a presença dos órgãos de defesa social (SDS) para punir, perante a lei, os protagonistas das manifestações. Em contra partida contrapartida as instituições de ensino (MEC) (?) podem promover projetos que instiguem a consciência crítica da população, (Sem vírgula) através de palestras que passem o conhecimento das leis e da importância do pensamento coletivo para desenvolver uma sociedade saudável. (Reestruture as discussões apresentadas. Reformule a proposta de intervenção)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 100 Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 150 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 100 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 100 Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 100 Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 550 A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos