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Ao discursar na aceitação do título de Doutor Honoris Causa em Comunicação e Cultura (Vírgula) na Universidade de Turim, em 2015, o escritor Umberto Eco (1932-2016) disse o seguinte: “As mídias sociais deram o direito à fala a legiões de imbecis”. A afirmação de Eco nunca esteve tão atual. (Explore mais as discussões apresentadas no parágrafo de introdução)
As redes sociais nos últimos quatro anos estão sendo usadas para a amplificação de discursos racistas, misóginos, xenófobos e de intolerância religiosa. Amparados pelo discurso de “liberdade de expressão” e legitimados por centenas de milhares de “likes” e milhões de compartilhamentos, os imbecis (Evite esse tipo de construção no texto) sentem-se legitimados para propagar ódio, rancor e fustração. (Reestruture as discussões. Lembre-se que um bom texto tem de ter coesão/coerência)
O ódio nas redes sociais está naturalizado e é, inclusive, utilizado como plataforma política. Atualmente, o presidente do Brasil alimenta o ódio, o preconceito e a discriminação via rede social para governar o país e manter controle sobre seu eleitorado. Nos EUA, o mesmo fenômeno: Donald Trump usa o Twitter para promover seu machismo (Vírgula) e principalmente sua xenofobia para manter seu eleitorado. (Abordagem superficial do tema)
Apesar da quantidade de conteúdo de ódio circulando nas redes ser crescente, há cada vez menos pessoas dispostas a denunciar. Hoje é curtido, compartilhado e viralizado. Pessoas que antes se indignavam com conteúdos que pregam o racismo, hoje ajudam a disseminá-lo a partir da interação nas redes sociais. Algumas até fazem isso sem entendimento das consequências. Outro fator relevante a ser mencionado é o anonimato. Um número absurdo de perfis falsos e de bots (diminutivo da palavra "robot”, softwares que simulam ações humanas) trabalham pela disseminação de discursos de ódio, replicando as postagens e, dessa forma, ampliando seu alcance e garantindo o já mencionado anonimato. (Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões)
Se as mídias sociais deram voz aos imbecis (Evite esse tipo de construção), pouco importa. Afinal, pode-se combater o problema, pois, cabe, (Sem vírgula) às corporativas responsáveis pelas redes sociais elaborar mecanismos para monitorar as postagens irregulares e retirá-las de circulação. Ademais, o Ministério da Justiça poderia (Poderia?! Refilta e use o tempo correto) criar delegacias e centros de investigação especializados em crimes virtuais, a fim de minimizar as ocorrências e evitar a impunidade. Por fim, é importante promover campanhas socioeducativas na TV (Vírgula) e principalmente na internet, com o intuito de alertar a população quanto à reprodução de imagens e textos associados ao discurso de ódio e, com isso, reduzir a sua disseminação. (Delimite a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
550
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
