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Entre os anos de 1980 até o início de 2000, a epidemia do vírus HIV no Brasil teve aproximadamente 1.200.000 casos registrados, jovens desinformados iniciavam relações sexuais sem nenhum tipo de proteção (Vírgula) acarretando a propagação do vírus. Na atualidade é importante que os adolescentes tenham o conhecimento sobre a sexualidade e as prevenções no meio sexual que devem ser tomadas para evitar problemas de saúde e imprevistos. (Discussões pertinentes, no entanto precisam ser reestruturadas)
Por certo que a adolescência é uma época de mudanças, onde em que o corpo humano está em constante evolução, logo, nesse período da vida, qualquer informação precipitada pode prejudicar o desenvolvimento do jovem. No que diz respeito à educação sexual brasileira no meio escolar, o tema é geralmente abordado de forma científica, dificultando a real compreensão, se diferindo dos países europeus, como por exemplo, a Alemanha, onde a educação sexual é responsabilidade do estado. (Como assim? Reestruture as discussões apresentadas. Evite um desenvolvimento superficial)
Em relação a Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) no Brasil, a maioria dos jovens infectados tem entre 13 e 19 anos, e em muitos dos casos possuíam pouco ou sequer nenhum conhecimento sobre as prevenções de tais doenças. Outro aspecto relevante diz a respeito da gravidez precoce, segundo o banco mundial, 36% da população brasileira encontra-se nessa situação que (Vírgula) além de comprometer o desenvolvimento da mãe prematura, dificulta a vida do bebê. (Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões)
Dessa forma, é necessário que haja a formulação de leis que implantem a educação sexual nas escolas de ensino público e particular (Vírgula) e que informem e auxiliem os jovens na prevenção sexual. Além disso, deve-se contar com a participação e supervisão dos responsáveis no processo de aprendizado do adolescente. (Reformule e articule mais as ideias do parágrafo de introdução)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
