Adquirir e dá luz apenas a saúde e responsabilidade
Tema: Educação sexual na escola
Quando se leva em consideração o tema educação sexual na escola, o que se imagina é o seguinte: que educação? Pois nas escolas não há (Cuidado com esse tipo de afirmação), porque os assuntos são abordados de maneira muito teórica e acadêmica (Vírgula) e outro detalhe é que essa não é uma responsabilidade exclusiva da escola (Evite esse tipo de construção), mas deveria ser transmitida principalmente pelos pais, no entanto no que cerne as escolas o ideal é uma metodologia "emergencialmente" eficaz. (Reveja as ideias apresentadas. Reestruture as discussões e apresente a tese)
As escolas abordam o tema nas aulas de biologia sobre sexualidade, mas de maneira muito sucinta , na qual o professor diz que o sexo masculino deposita testosterona (Reveja essa informação) no óvulo feminino e dá origem a um embrião. O que deve-se levar em consideração é a complexidade do problema no dia a dia, em que o instinto deve ser dominado, pois há diversas consequências para uma relação sexual , entre as quais está as doenças sexualmente adquiridas e a responsabilidade de colocar um indivíduo no mundo. (Reestruture as discussões apresentadas, pois estão superficiais. Delimite e articule mais os argumentos)
Pode-se salientar que as escolas não tem aulas de sexualidade voltada para esse viés e que esse é um dos fatores pelos quais as garotas de até 12 anos de idade estão grávidas. Evidente que (Vírgula) além das escolas (Vírgula) é responsabilidade dos pais também de educar e ensinar aos filhos o caminho de uma vida saudável e responsável. A realidade é um cenário caótico , pois quem não conhece alguma jovem com filhos ou mesmo com DSTs (doenças sexualmente transmissiveis)? (Reestruture as discussões apresentadas)
Sobre o fato da educação sexual, as escolas podem separar uma única matéria, a sexualidade, com os demais assuntos relacionados, entre eles doenças e gravidez prematura. Esses conteúdos podem ser apresentados em sala com o professor e serem discutidos de forma consciente entre os alunos para conduzir a reflexão, além de serem apresentados filmes e documentários sobre o assunto para compreensão do teor de responsabilidade. Alguns jornais como Globo Repórter relatam a difícil vida de adolescentes grávidas e adolescentes com aids, mostram até mesmo a vida dos jovens pais de 14 anos de idade que perderam suas infâncias. (Problemas no desenvolvimento dos argumentos. Reestruture as ideias)
Ademais, é notório que se houvesse o acordo entre o Ministério da Educação de definir a sexualidade como disciplina, o Brasil não estaria num quadro caótico pois se sabe que todo mundo conhece alguma jovem grávida ou doente. É preciso oficializar e desenvolver os métodos eficazes dentro de sala para mudar o panorama brasileiro e dar luz e adquirir apenas a saúde e responsabilidade. (Evite esse tipo de construção. Reestruture a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 500 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |