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A sexualidade está pressente na vida das crianças cada vez mais cedo, devido principalmente a mídias sociais e internet. É frequente ouvirmos (Evite primeira pessoa) falar nos noticiários, (Sem vírgula) sobre criança e adolescentes contraindo Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs), como AIDS. Não bastassem as doenças, ouvimos (Evite primeira pessoa) também, (Sem vírgula) diversos relatos de crianças e adolescentes engravidando, tendo que desempenhar o papel de ser mãe e/ou pai, quando deveriam estar estudando e brincando. (Reveja as ideias apresentadas nesse parágrafo. Reestruture as discussões e apresente a tese)
A sexualidade deveria ser presente nas escolas (Reformule essa ideia, pois ficou estranho), (Sem vírgula) desde o ensino infantil, pois hoje as crianças tem acesso à tecnologia, cada vez mais cedo, consequentemente, tem acesso à internet mais cedo. É muito difícil (“vergonhoso”) para uma criança perguntar algo sobre sexualidade para seus pais, é mais fácil a elas buscar esta informação na internet, o problema é que nem sempre esta informação é correta. Além deste problema, temos (Evite primeira pessoa) também pedófilos que podem se aproveitar destas crianças. Com a sexualidade nas escolas desde cedo (Reestruture), elas saberiam identificar situação perigosas envolvendo pedofilia, e não necessitariam de fazer pesquisas sobre sexualidade na internet. (Abordagem superficial. Delimite e explore mais as discussões)
Com o tema sexualidade na escola, as crianças teriam a informação correta ao seu alcance, (Sem vírgula) e a possibilidade de tirar dúvidas com um profissional preparado. Além disso, deveriam envolver os pais neste assusto, pois a maior responsabilidade é deles. São eles que vão acompanhar o desenvolvimento de seus filhos, e dar orientação na maioria das vezes. A participação dos pais na vida escolar é fundamental para estabelecer normas e restaurar valores que tem vindo a se perder. (Proposta superficial. Reformule)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
