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A alta desigualdade social e os baixos investimentos em educação ocasionam a precária inserção dos jovens na sociedade (Vírgula) e consequentemente contribuem para o aumento da criminalidade infanto-juvenil, tal fato é comprovado pela pesquisa da Organização das Nações Unidas (ONU) que apresenta o Brasil como o nono país mais violento do mundo. (Explore mais as discussões no parágrafo de introdução)
O determinismo social defende que o ambiente tende a definir o comportamento dos indivíduos nele inserido, sendo assim, os jovens de classe social baixa (Vírgula) por estarem constantemente em contato com a criminalidade nas periferias, por falta de oportunidades e pela desigualdade econômica acentuada são induzidos a cometerem ilegalidades para suprirem necessidades básicas e obterem bens de consumo inacessíveis. (Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões)
Outro fator que contribui para o aumento da criminalidade entre os jovens é a falta de incentivo à permanência dos mesmos (Use somente quando houver ideia de igualdade) nas escolas, visto que o Estado tem se mantido omisso mesmo após a divulgação de pesquisas realizadas pela Universidade de São Paulo que comprovam a eficiência da educação no controle da marginalidade no país (Vírgula) transferindo assim a responsabilidade dele, (Sem vírgula) enquanto instituição provedora de educação e segurança, (Sem vírgula) para essa parcela da população.
Diante das causas apresentadas para esse problema, cabe ao Ministério da População (?) integrar os adolescentes à sociedade a partir de projetos educativos e de lazer desenvolvidos pelas escolas nas comunidades (Vírgula) afim a fim de incluí-los e evitar a associação deles à criminalidade. (Proposta de intervenção superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |