A alta desigualdade social e os baixos investimentos em educação ocasionam a precária inserção dos jovens na sociedade (Vírgula) e consequentemente contribuem para o aumento da criminalidade infanto-juvenil, tal fato é comprovado pela pesquisa da Organização das Nações Unidas (ONU) que apresenta o Brasil como o nono país mais violento do mundo. (Explore mais as discussões no parágrafo de introdução)
O determinismo social defende que o ambiente tende a definir o comportamento dos indivíduos nele inserido, sendo assim, os jovens de classe social baixa (Vírgula) por estarem constantemente em contato com a criminalidade nas periferias, por falta de oportunidades e pela desigualdade econômica acentuada são induzidos a cometerem ilegalidades para suprirem necessidades básicas e obterem bens de consumo inacessíveis. (Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões)
Outro fator que contribui para o aumento da criminalidade entre os jovens é a falta de incentivo à permanência dos mesmos (Use somente quando houver ideia de igualdade) nas escolas, visto que o Estado tem se mantido omisso mesmo após a divulgação de pesquisas realizadas pela Universidade de São Paulo que comprovam a eficiência da educação no controle da marginalidade no país (Vírgula) transferindo assim a responsabilidade dele, (Sem vírgula) enquanto instituição provedora de educação e segurança, (Sem vírgula) para essa parcela da população.
Diante das causas apresentadas para esse problema, cabe ao Ministério da População (?) integrar os adolescentes à sociedade a partir de projetos educativos e de lazer desenvolvidos pelas escolas nas comunidades (Vírgula) afim a fim de incluí-los e evitar a associação deles à criminalidade. (Proposta de intervenção superficial)
Dados correção tradicional
Explore mais as discussões apresentadas para evitar um desenvolvimento superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 450 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |