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O alto índice de criminalidade no Brasil sempre foi um dado alarmante para nossa sociedade, mas, (Sem vírgula) o que tem sido mais preocupante entre todos esses dados é o grande número de adolescentes inseridos nesses casos. Pessoas da sociedade dizem que a educação é a resposta para tudo, será mesmo? (Reformule as discussões do parágrafo de introdução)
A evasão escolar no país tem números altos, muitas vezes ela está aliada a métodos arcaicos de ensino, falta de estratégias de comunicação entre professores e alunos, e também a ausência de ligação entre a escola e as comunidades locais (Reveja essa ideia). Nas áreas mais carentes das cidades (Virgula) onde o crime e a violência faz parte do dia a dia dos habitantes, há ainda o treinamento de crianças e adolescentes com promessas de alta renda financeira, o que torna o crime muito mais atrativo para tantas pessoas carentes e com pouca esperança de uma vida melhor. (Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões)
As maiorias dos casos de prisão de adolescentes menores ocorrem devido a roubo e tráfico, o fato de serem menores de idade e não serem presos cria uma sociedade sem responsabilidade e que sabe que não será punida pelos seus atos errados (Reformule essa ideia). E quando são punidos, são apenas internados em instituições de ressocialização, mas que não cumpre esse papel, visto que existe 70% de reinscidência ao crime. (Desenvolvimento supercial. Reestruture as discussões)
Portanto, assim como disse o filósofo Pitágoras que “educar as crianças para precisarmos punir os adultos”, é algo que deve ser levado em consideração. Não é necessário abarrotar cadeias que deveriam recuperar pessoas, e sim, (Sem vírgula) criar caminhos para que crianças e adolescentes problemáticos sejam vistos de perto e recebam uma atenção especial de autoridades e sociedade. A abertura de espaços educativos e acolhimento empático da comunidade com trabalhos para toda a família, a aceitação das diferenças sociais e econômicas não podem causar tanto impacto, só assim caminha uma sociedade mais justa. (Reestruture a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
550
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
