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Na cidade de Gotham, universo fictício dos quadrinhos do Batman, a alta criminalidade e violência são as suas características mais marcantes. Analagomente, a realidade de muitos jovens brasileiros, público alvo dos quadrinhos, tem entrado na linha do crime, visto que a evasão escolar crescente e a negligência do governo para com a educação básica de qualidade, além das poucas e cada vez mais concorridas oportunidades de emprego (Vírgula) são umas das principais causas desta problemática. Portanto, convém analisar as principais consequências de tais posturas na sociedade.
O aprendizado estudantil na fase escolar é uma das principais bases para um país desenvolvido e livre de transgressões à lei (Por quê? Explore essa discussão no texto). Contudo, de acordo com uma pesquisa realizada em 2013 pelo Programa das Nacões Unidas para o Desenvolvimento, o Brasil teve, naquele ano, a terceira maior taxa de abandono escolar dentre os cem países de maior desenvolvimento humano, denunciando que o território brasileiro está longe de alcançar a realidade utópica de uma nação sem crime (Como essas ideias se relacionam? Reestruture), devido ao números de jovens fora do ambiente acadêmico, o que os torna mais propensos ao mundo do crime. (Discussões pertinentes, no entanto precisam ser reestruturadas para evitar lacunas)
Faz-se mister, ainda (Vírgula) salientar que a baixa qualidade educacional brasileira e a rara visão do estudo como agente transformador são impulsionadores da evasão escolar e consequentemente do aumento da criminalidade entre os jovens. Segundo o filósofo Pitágoras, é necessário educar as crianças para que não seja preciso castigar os homens (Em caso de citação, use aspas). Neste contexto, jovens que não veem o mundo acadêmico como opção acabam não tendo outra alternativa a não ser o dinheiro rápido através do crime presente no tráfico de drogas, roubos e furtos — sendo essas as atividades criminosas mais comuns dentre jovens nesse cenário. (Reestruture as discussões)
Assim sendo, medidas são necessárias para resolver este impasse. Primeiramente, o Ministério da Educação (MEC), junto ao governo, deve criar e intensificar programas de difusão escolar que visem levar a educação básica ao áreas de maior criminalidade do país. Ademais, o Ministério de Trabalho também pode participar implantando escolas de capacitação gratuitas visando dar oportunidade ao jovem de concorrer no mercado de trabalho com a devida preparação exigida (Reestruture essa ideia) . Em suma, com esses dois projetos, a juventude marginalizada que antes via o mundo do crime como saída poderá escolher um futuro digno, baseado na formação acadêmica e profissional, o que beneficará não só a eles, mas também ao país, que irá colher o valor do jovem na sociedade.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
150 |
Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
650
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |