Atrás do muro também tem gente
Tema: Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
Hoje em dia o crime organizado já não é nenhuma novidade,as pessoas já conhecem e tem certa noção do problema do tráfico de drogas,a violência e falta de conscientização no país e principalmente o das favelas.
O governo tem por função resolver e propor idéias que venham a resolver os problemas que mais aflingem a população,diante disso o governo impõe seus projetos,como o de construções de muros cercando essas favelas para que a violência e desorganização ali presentes não afetem o restante da população vizinha.
A construçãos desses muros não é uma resolução completa do problema, já que na favela não mora somente criminosos,viciados e traficantes.Ali também moram pessoas que apesar de não terem a melhor cultura e o maior conhecimento também merecem respeito.Para eles a construção do muro é quase um insulto,considerando que o dinheiro gasto com o muro poderia ter sido usado para levar educação a essas pessoas carentes.
Na história antiga já haviam sido construidos outros muros,com a intenção de resolver problemas gerados pela sociedade,e apesar dessa idéia não ter levado à reais soluções e terem falhado na sua missão, o governo brasileiro ainda assim espera que os muros venham trazer algum resultado positivo.
Essa nova construção na verdade é uma vergonha já que não resolve o problema, e só adia questões que deveriam ser bem avaliadas pelo governo.
A questão dos muros, não trará bons resultados, já que as pessoas se revoltam quando idéias como essas geram perguntas como : "o dinheiro gasto na construção dos muros foi bem investido? " ou "os habitantes da favela são valorizados perante o governo ?" , questionamentos como esses só geram indignação e revolta das pessoas que supostamente estão 'atrás' do muro .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 2.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |