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O patrimônio histórico de um país representa a identidade social de seu povo, suas origens e costumes, entre outros bens inestimáveis, (Sem vírgula) que devem ser protegidos e apreciados por todos. O acesso a esse acervo de tesouros é muito importante para a educação e a formação de cidadãos, pois promove o autoconhecimento à nação, reflete os movimentos sociais e culturais de nosso (Evite ideia de primeira pessoa) país, bem como desperta o patriotismo na população. (Reestruture as discussões)
Sua importância não abarca apenas o nível cultural e educacional (Vírgula) já que as ações voltadas à sua preservação e exposição geram também o aquecimento da economia. O público interessado em visitar atrações históricas de uma região trará consigo o aumento do consumo nas imediações desse lugar que, por consequência, implicará em mais vendas, em maior procura a hotéis, e em demanda extra ao sistema de transportes e outros serviços de diversão e necessidade. Em resumo, haverá um crescimento da receita dos empresários, dos postos de trabalho e de investimentos na região. (Reestruture as discussões apresentadas. Delimite e explore o argumento)
Mesmo com todas as vantagens resultantes de nossa herança histórica e cultural, não há em nosso país um correto uso e preservação desses bens, (Sem vírgula) que necessitam de cuidados especiais para que possam continuar a existir e ser apreciados no futuro. Vide o museu nacional da Quinta da Boa Vista que, nos seus 200 anos de criação, sofreu um incêndio de grandes proporções perdendo a maior parte de seu acervo por falta de manutenção preventiva contra sinistros desse tipo. (Abordagem superficial do tema)
Com isso, é clara a necessidade de conscientizar a população e o próprio governo sobre a importância de seus patrimônios históricos para que assim sejam tomadas (Vírgula) o mais rápido possível (Vírgula) ações preventivas que assegurem a preservação, a valorização e o correto uso desses tesouros, que direta ou indiretamente trazem tantos benefícios à sociedade. (Proposta de intervenção superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
