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É muito importante preservar o patrimônio histórico nacional. Porque é nossa (Evite ideia de primeira pessoa) memória, nossa (Evite ideia de primeira pessoa) história e nossa (Evite ideia de primeira pessoa) raiz. Sem passado a civilização não tem futuro. É esse acervo que conta toda a evolução das gerações. A história é responsável por toda memória de um povo. Sem a preservação não há civilização (Ponto final) É ela a responsável da cultura humana no mundo. (Reformule as discussões apresentadas no parágrafo de introdução)
É obrigação do povo preservar seu patrimônio com zelo, com amor e com orgulho (Evite esse tipo de construção). Porque é a população que será beneficiada com toda sua cultura. Os costumes, a culinária, a ciência, o folclore, a música, as manifestações populares, e toda arquitetura de prédios públicos e privados devem ser mantidos e cuidados por governos municipais, estaduais e federais. Não pode faltar verbas para manter a memória nacional. (Desenvolvimento superficial. Reestruture as discussões)
O Brasil tem um grande acervo cultural, cabe a cada um cuidar. Ele pertence ao seu povo e a humanidade. É de grande importância que se crie a cultura da preservação como no Japão. Lá eles ensinam aos seus filhos a importância da preservação desde o jardim da infância. Eles são treinados a cuidar do bem público com amor e zelo. É assim que deve se comportar todos os outros países cuidando de todo bem público. O que é público é de todos. Não só para usufruir, mas para cuidar também. (Abordagem superficial do tema. Reestruture as discussões)
O Museu Nacional no Rio de Janeiro foi destruído em um grande incêndio por falta de cuidado público e privado. Um museu é um seleiro de beleza e conhecimento. Lá se encontra o conhecimento do passado, presente e futuro. É importante para a humanidade. O governo deve ser responsável por toda manutenção dos patrimônios históricos e culturais. E a população deve aprender a valorizar seus patrimônios para que no futuro todos tenham memórias vivas do passado. (Proposta superficial. Reformule)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
