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A palavra patrimônio tem origem latina passou a ser usada quando se referem aos bens ou riquezas materiais ou imateriais de uma pessoa (Problemas na construção de sentido), de uma família ou de uma empresa; (Ponto final) Patrimônio é tudo aquilo que pertence a uma região (Vírgula) é, (Sem vírgula) a herança do passado (Vírgula) é, (Sem vírgula) o que o povo cria; (Ponto final) É uma obrigação de todas as pessoas, (Sem vírgula) preservar, transmitir e deixar todo esse legado às gerações que virão. (Ponto final. Reestruture as discussões iniciais e apresente a tese)
Patrimônio Histórico pode ser definido como um bem material, natural ou imóvel que possui significado e importância artística, cultural, religiosa, documental ou estética para a sociedade, os patrimônios foram construídos pelas sociedades passadas, representam uma importante fonte de pesquisa e, (Sem vírgula) preservação cultural.
No Brasil, o patrimônio histórico (Use sinônimos para resgatar ideias no texto) é gerido pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), foi criado em 1937 (Vírgula) no governo de Getúlio Vargas, (Ponto final) Essa entidade tem o objetivo proteger e preservar os bens históricos e culturais do país, assegurando a sua permanência, com a intenção de assegurar, para as gerações futuras conhecer seu passado, suas tradições, sua história, os costumes, a cultura, a identidade de seu povo. (Articule mais as discussões. Delimite as ideias)
O patrimônio histórico (Evite repetições no texto) é a relação entre o homem, a evolução e o meio ambiente, quanto mais conhecimento o patrimônio oferece às pessoas (Vírgua) com mais facilidade elas irão resolver os problemas no presente (Ponto final) É é, importante preservar o patrimônio histórico brasileiro, as construções, os símbolos, as obras de arte, os museus, os monumentos e estátuas, pois são esses bens que fazem as pessoas conhecerem sobre o passado e, (Sem vírgula) sobre o presente. (Discussão limitada)
A visão do patrimônio histórico precisa ser como uma construção de saber, uma relação entre os indícios do passado e a vida atual é (Ponto final) É, (Sem vírgula) através dos patrimônios que o povo tem uma conexão e uma visão sobre o que já aconteceu, deve-se preservar e cuidar os patrimônios históricos (Vírgula) porque são eles que fazem parte da história da humanidade e, (Sem vírgula) tem muito significado, pois é um pedaço da história dos antepassados, das suas culturas e visões. (Apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
550
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
